Presentación del Libro “Estudios constitucionales de los siglos XIX y XX”

Es necesario que los estudiantes de derecho amplíen su formación en derecho constitucional.

Sólo así se construirá un sistema sólido de protección de derechos en México, aseguró Manuel González Oropeza, magistrado del Tribunal electoral del Poder Judicial de la Federación.

En la presentación del libro “Estudios constitucionales de los siglos XIX y XX”, destacó el valor de los estudios históricos sobre la Carta Magna.

“Nuestra constitución histórica es mucho más antigua… Estos estudios lo que tratan de ver es el cambio de un antiguo régimen de un Poder Judicial que aplica leyes en su texto literal, a un Poder Judicial que empieza a interpretar y dar contenido a esas leyes frente a las obscuridad de las leyes”, Manuel González Oropeza, Magistrado TEPJF.

Este texto contiene seis obras clásicas sobre derecho constitucional.

De ellas destaca el ensayo de Emilio Rabasa sobre el artículo 14.

El análisis que hace Mariano Coronado sobre las interpretaciones de la Suprema Corte en 1877.

La revisión de la estructura del Poder Judicial por Jacinto Pallares.

Y los estudios de Silvestre Moreno Cora sobre el juicio de amparo.

Con la presentación de esta obra fue clausurada la XV Feria Internacional del Libro Jurídico.

Espacio que durante cinco días reunió a estudiantes, académicos y servidores públicos del Poder Judicial Federal para fortalecer la cultura de la legalidad.

 

Mario López Peña

@elogiodeljabon

 

Consulta del Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación

La Secretaría de Educación Pública  anunció que ya cuenta con los documentos terminados para la propuesta curricular; mismos que atienden tres ejes: los aprendizajes clave, el desarrollo personal y social y la autonomía curricular.

Asimismo aseguró que estos no son definitivos.

“Estos son documentos terminados mas no definitivos ¿por qué? Porque lo que queremos es… Tener un conjunto de mesas de análisis para poder estudiarlas a profundidad y poder tener una retroalimentación que nos permita mejorar cada uno de estos documentos”, Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación.

Durante la Consulta del Modelo Educativo y la Propuesta Curricular para la Educación  sostuvo que los programas y planes de estudio, se han  establecido conforme a la ley.

“El artículo décimo segundo transitorio de la Ley General de Educación mandata el que se haga esta revisión del modelo educativo y también una revisión del currículo y los planes y programas de estudio; es en cumplimiento de ese mandato que estamos habiendo este proceso de análisis”.

Por su parte, el subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, declaró que la educación en este nivel se encuentra sobrecargada de materias: lo que no siempre resulta conveniente para alentar a los estudiantes.

“Es preciso reconocer que los currículos de la educación media están sobrecargados de asignaturas… Es necesario que los contenidos sean cada vez más estimulantes”.

Luego de finalizar el evento, el Secretario de Educación Pública informó que la puerta está abierta para los maestros,  a fin de discutir la propuesta curricular pero advirtió que no se realizarían mesas para poner a discusión la reforma educativa pues sostuvo que esta continúa avanzando.

Silvia Sagrario García Torres

@Chariss2118

Las entidades del país con el mayor nivel de analfabetismo son Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Veracruz y Michoacán.

Para finales del 2016, cerca de 2 millones de adultos que no saben leer ni escribir serán alfabetizados o concluirán su educación básica, informó el director del INEA, Mauricio López Velázquez.

En el marco de los 35 años del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos el principal reto es atender a los 30 millones de mexicanos mayores de 15 años, que no están alfabetizados.

“Y las mujeres que no saben leer ni escribir ya es un 5.8 es decir, que ha habido una gran reducción de la brecha de género y de desigualdad educativa en el país, pero todavía hay un reto, 30 millones de personas, esos 4.4 que no saben leer ni escribir, 9 millones que no han concluido la primaria y cerca de 16 millones que no han concluido la secundaria”.  

A la fecha, el INEA alfabetizó a uno de cada 5 mexicanos que no sabía leer ni escribir y una de cada 4 mujeres.

25 millones de personas salieron del rezago educativo.

“Será un año histórico este año llevamos un millón 300 mil personas que han concluido primaria y secundaria y 180 mil alfabetizados en el país, es decir que estaremos cerrando el año con 2 millones de personas entre alfabetizados que concluyen primaria y secundaria lo que nunca antes se había logrado en México, mayores de 15 años”.

Las entidades del país con el mayor nivel de analfabetismo son Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Veracruz y Michoacán.

Y las más avanzadas en este rubro son Ciudad de México, Estado de México, Nuevo León y Baja California Norte.

En el marco de su 35 aniversario,  el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos montó una exposición fotográfica en la Alameda Central de la Ciudad de México, en homenaje a los más de un millón 800 mil voluntarios que se dedican a la alfabetización.

Martha Rodríguez

@marthaarod

Anuncian modificaciones al proceso de evaluación magisterial

Autoridades educativas anunciaron este jueves un replanteamiento al modelo de evaluación del desempeño docente para 2017.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación informó que se plantea realizar la prueba magisterial en las propias escuelas, así como adecuaciones logísticas y tecnológicas, para lo cual, no se requieren modificaciones a la Ley General del Servicio Profesional Docente.

“Que en primer lugar recupera lo que funcionó adecuadamente en el modelo anterior, y desde ese punto de vista no es algo totalmente distinto, sino que se basa en lo que operó bien en el modelo anterior, por otra parte revisa a fondo lo que no funcionó correctamente”, Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta Junta de Gobierno INEE.

En tanto se desarrolla el modelo 2017, las autoridades educativas llevarán a cabo la evaluación de desempeño en el mes de noviembre de este año, conforme al calendario previsto.

La evaluación docente 2016 se dirigirá a los maestros que obtuvieron un resultado insuficiente en el proceso 2015, y para quienes buscan alguna promoción.

“Este replanteamiento sí escuchó a todas las expresiones y a través de reuniones que llevamos a cabo y a través de las cosas que han sido públicas, entonces es un intento de dar respuesta no a todas pero sí a una parte yo creo que muy importante de sus preocupaciones y de sus inconformidades con la evaluación”.

Indicaron que en la última evaluación docente, 24 mil maestros obtuvieron resultados insatisfactorios.

Al final subrayaron la importancia de que todos los maestros del país estén trabajando en los salones de clase.

Oscar González

@okogonzalez08

IJF y el INACIPE firman convenio de colaboración

Reforzar la enseñanza y el estudio de la impartición de justicia, fue el objetivo de la firma del convenio de colaboración  entre el Instituto de la Judicatura Federal y el Instituto Nacional de Ciencias Penales.

“Para que el Instituto de la Judicatura Federal tenga una solidez mayor que la que ya tiene se requiere de la apertura para escuchar otras voces, participa con otros actores, estar en otros escenarios y que mejor que el INACIPE para cumplir con esta meta, para llevar a cabo esta idea”, Magistrado Salvador Mondragón Reyes, Director General del Instituto de la Judicatura Federal.

El convenio permitirá no solo el intercambio de docentes y estudiantes, también de tareas, programas de trabajo e investigaciones en la materia.

“Tener una conexión entre un organismo como el nuestro que por naturaleza y por estar encabezado por una dependencia de procuración de justicia que se una a una escuela que se dedica sobre todo a la capacitación en materia de administración de justicia es el binomio perfecto”,  Dr. Rafael Estrada Michel, Director General del INACIPE.

Este convenio creará puentes de colaboración entre ambas instituciones y ambos directores acordaron no dejarlo solo en papel sino nutrirlo de contenido mediante acciones y actividades que refuercen la construcción de la impartición de justicia en México.

 

Patricia Ramírez

@patty_dactylic9

 

Necesaria la educación sexual en libros de texto

La inclusión de la educación sexual integral en los libros de texto es fundamental  para promover en los niños el respeto a los derechos humanos.

Es uno de los argumentos de asociaciones orientadas en la promoción de la salud sexual ante el rechazo de algunos grupos a que se incluya dicho tema en los libros escolares.

“Hacer como que no existe lo único que favorece es la violencia y esa es la única razón por la que estamos presionando por la educación de la diversidad, reducir la discriminación y reducir la violencia, nadie quiere convencer a nadie que se cambie ni su identidad, ni su orientación por la razón, que primero no se puede y segundo, nadie tiene esa necesidad”, Eusebio Rubio Aurioles, Director de Asociación Mexicana para la Salud Sexual A.C.

Manifestaron que las organizaciones que se oponen a la educación sexual basan sus argumentos en mentiras y conceptos erróneos, como el que llaman ideología de género.

“Ahora dicen, y ésta es la falsedad, que la ideología de género pretende borrar las diferencias biológicas, no es cierto, ningún académico serio, ningún profesional serio de cualquier óptica ha propuesto que las diferencias sexuales biológicas se tengan que borrar o no sean importantes”.

Las asociaciones a favor de la Educación Integral de la Sexualidad hicieron un llamado a la Secretaria de Educación Pública a incluir contenidos sobre ese tema desde preescolar hasta nivel medio superior y pidieron ser partícipes en la formulación de los programas de capacitación docente que contempla el nuevo modelo educativo.

Destacaron que en el contexto actual, el Estado debe mantenerse firme en impulsar la educación y la formación sexual, de lo contrario, la falta de información para los niños representaría un retroceso social importante.

 

Laura K. Murillo Ramírez

@27_fergie

Demandan frenar recursos económicos de la CNTE

 

La organización Mexicanos Primero llamó a las autoridades federales y estatales a frenar los recursos económicos de la CNTE.

“Como un siguiente paso es secar a la Coordinadora de recursos, es vaciando las arcas de la Coordinadora, debilitándola sin que pueda salir del callejón”, Claudio X. González, Presidente Mexicanos Primero.

En conferencia de prensa a un día de iniciado el Ciclo Escolar 2016-2017, aseguró que para lograr este freno, no se le pague a quienes no trabajen y que sean despedidos quienes se ausenten por más de tres días a su labor, como lo establece la norma.

“Pagarle a quien no da clases es ilegal y es injusto con los contribuyentes, con los miles de trabajadores con su deber en el país”.

El Presidente de la organización recalcó que es nociva la forma en que la Secretaría de Gobernación ha negociado con la disidencia magisterial.

“Envía un mensaje equivocado a todo México, el mensaje es el siguiente: rompe, quema, secuestra, falta a tu trabajo y a tus responsabilidades y serás premiado con mesas de negociación, es un incentivo perverso”.

Recalcó que debe haber apego al mandato presidencial de detener toda negociación si no se reanudan las clases.

Lamentó que la Coordinadora haya impedido el inicio de clases en más del 50 % de las escuelas de Chiapas y Oaxaca.

Mario López Peña

@elogiodeljabon

Propone IBERO crear Comisión Nacional de Búsqueda de Personas Desparecidas

Estamos hartos pero no cansados, advirtieron familiares de personas desaparecidas ante el representante adjunto en México de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, Jesús Peña, donde se presentó un documento para el sustento técnico-legal de una Comisión Nacional de Búsqueda de Personas Desparecidas.

“Desafortunadamente como familiar hemos tenido que aprender un poco de leyes, un poco forense, un poco de todo, porque la necesidad de encontrar a nuestros familiares nos ha obligado; hacen oído a nuestras peticiones muy lento, principalmente porque no creo que sea prioridad para la autoridad”, Lucía Vaca, Madre de Persona Desaparecida.

Lamentaron que se haya rebasado el plazo constitucional para la aprobación de la Ley General contra la Desaparición Forzada y la Desaparición de Personas.

“Estamos muy preocupados porque en el discurso, al menos se mencionaba, que esta ley era una de las grandes prioridades para el país”, Humberto Guerrero, Coordinador de DDHH FUNDAR.

La coordinadora Nacional Antisecuestro, Patricia Bugarín Gutiérrez, reconoció que a dos años de la creación del organismo, dependiente de la SEGOB, no se ha logrado acoplar el trabajo a nivel estatal y federal y se pronunció por una homologación de salarios.

“Coordinar no es nada fácil, un fiscal titular de investigación de áreas tan delicadas como las que estamos hablando que tenga un sueldo de 8 mil pesos frente a un fiscal en zonas como la noreste que gane 50 mil pesos por ejemplo”.

Esa falta de colaboración, dificulta que las tareas de investigación se efectúen con eficacia e inmediatez y se añade a una gran lista de pendientes como la ausencia de áreas de atención a víctimas y una base de datos de personas desaparecidas a nivel nacional.

“Los casos que llegan a la PGR no son datos inmediatos, llegan posteriormente un mes, dos meses posterior a la fecha de los hechos”, Eréndira Cruz Villegas Fuentes, Fiscal Especializada Búsqueda de Personas Desaparecidas PGR.

Puntualizaron sobre la necesidad de separar la investigación con fines penales de la investigación donde se busca a personas desaparecidas.

Lorena Sánchez Cabrera

@LoreSan_12

Foro «A tres años de la reforma en materia educativa»

Durante un foro sobre la Reforma Educativa, los participantes aseguraron que es prematuro evaluar sus alcances porque los beneficios se verán a largo plazo y debe tomarse en cuenta que aún no se ha implementado en su totalidad.

Cuando esté plenamente implementada, cuando esté funcionando hagamos las evaluaciones y las valoraciones como país para saber qué es lo que eventualmente se tiene que cambiar”, Aurelio Nuño Mayer, Secretario de Educación Pública.

 “Es difícil evaluar la reforma por diferentes motivos,  porque no se ha aprobado el paquete completo”, Juan Carlos Romero Hicks, Presidente de la Comisión de Educación en el Senado.

El Presidente de la Comisión de Educación reconoció que el enfoque del gobierno no ha favorecido la participación de los maestros en la implementación de la Reforma.

“Tenemos que reconocer que no hemos logrado que los docentes se sientan aliados de este proceso: constructores de este México que queremos”.

Miguel Ventura Rivera,  supervisor de Educación Primaria de Colima aseguró que muchos maestros no apoyan la Reforma porque se enfoca únicamente en la evaluación.

“Creo que eran necesarios cambios y mejoras en los sistemas escalafonarios y de desarrollo profesional de los maestros: sí, pero no a que estos sistemas quedaran a expensas de un solo elemento que es el examen”.

También señaló que el rezago educativo se debe en gran medida a la escasez de recursos que se invierten en dicho sistema.

Los participantes coincidieron en que la educación debe ser una herramienta para el crecimiento del país. El Secretario de Educación sostuvo que después de implementar todas las reformas se sabrá cuáles son los cambios que requiere el nuevo sistema.

Silvia Sagrario García Torres

@Chariss2118

Presentan Panorama Educativo de la Población Indígena 2015

A pesar de los avances que trajo la Reforma Educativa en México, uno de los pendientes que falta por atender es garantizar la educación inclusiva.

“Para el caso de la población indígena una educación de calidad significa que sea pertinente, cultural y lingüísticamente para esta población desde luego por una razón de justicia fundamental”, Sylvia Schmelkes, Consejera Presidenta Junta de Gobierno INEE.

Durante, la presentación del “Panorama Educativo de la Población Indígena 2015”, un trabajo conjunto de investigación entre la UNICEF y el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, autoridades destacaron la urgencia de que los docentes que enseñen al sector hablen su misma lengua.

“Hay 74.7% de escuelas que tienen alumnos que hablan alguna lengua indígena pero que no tienen docentes que hablan alguna lengua indígena”.

Las lenguas indígenas más habladas por alumnos en educación básica en México son el náhuatl, maya, mixteca, totonaca y otomí.
 
“Uno de cada 4 hablantes de lengua indígena son analfabetas”.

Esta situación de desventaja los orilla a la exclusión, marginación y discriminación, a ello se añade su condición social: el 73.2 % de la población indígena en México se encuentra en situación de pobreza.

“En total nos da que no pobres son solamente el 5% de los indígenas”.

 “Hay una dualidad que ya conocimos y que este estudio confirma al no entender al docente en los textos y en las pruebas los niños indígenas pueden reprobar y reprueban más, repiten grados y eso los desmotiva”, Isabel Crowley, Representante UNICEF en México.

La población indígena representa el 10 % del total de los mexicanos.

De ellos, casi 4 millones son niños, niñas y adolescentes en edad escolar básica, de 3 a 17 años. Sin embargo, en el periodo escolar 2013-2014, sólo 1.17 millones estaba inscrito.

A nivel nacional, 75 % de estudiantes en escuelas indígenas reportaron niveles por debajo del básico en el dominio del español y 65 %no alcanzó el nivel mínimo en matemáticas.

Lorena Sánchez Cabrera

@LoreSan_12