Primer Encuentro Internacional de Pedagogía y Enseñanza del Derecho

Ante los recientes cambios constitucionales es indispensable modificar los métodos de enseñanza del derecho, coincidieron académicos.

Para ello, el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM, inició una serie de investigaciones a fin de revisar las prácticas y modelos de enseñanza actuales.

Durante el Primer Encuentro Internacional de Pedagogía y Enseñanza del Derecho, se destacó que hay pocas acciones que tiendan a modificar los esquemas de aprendizaje tradicionales.

“Porque si hay algo que nuestros abogados tienen que desarrollar durante su formación tiene que ver con las competencias de comprensión lectora y escriturales, es algo que está presente constantemente”, María Francisca Elgueta, Facultad de Derecho, Universidad de Chile.

“Pero lo más importante no estuvieron hechos para enseñar y menos para enseñar a los alumnos que tenemos ahora, entonces aquí hemos intentado hacer un trabajo de investigación para ver si podemos llegar a hacer un cambio en el primer libro de texto que tiene que ver con la primera signatura que les abre la vida a los que van a estudiar la carrera y que es la introducción al estudio del derecho”, Manuel Morales, Facultad de Derecho, UNAM.

El modelo de enseñanza actual es de aprendizaje memorístico cuyo resultado es un repaso simple.

El de aprendizaje significativo pretende fomentar la participación activa de los alumnos.

“Es tan importante el conocimiento teórico del derecho que es el que a lo mejor nos enseñan en la escuela como el conocimiento práctico”, Marcela Corro, Universidad de las Américas, Puebla.

“Sabemos que los materiales no son lo más idóneo, hay libros muy muy tradicionales, complicados, densos, muchas veces con deficiencias metodológicas impresionantes que se han vuelto clásicos y que se van replicando generación tras generación”, Enrique Cáceres, Instituto de Investigaciones Jurídicas, UNAM.

Los académicos consideraron que el problema inicia desde la preparatoria e incluso con los libros de texto basados sólo en cuestiones teóricas y no prácticas.

Martha Rodríguez