Coordinadora Nacional de Padres de Familia anuncia campaña contra la Reforma Educativa

La Coordinadora Nacional de Madres, Padres y Tutores en Defensa de la Nación, realizará una campaña de acciones jurídicas en contra de la reforma educativa.

En conferencia de prensa, los dirigentes de esta organización adelantaron que presentarán amparos en contra de la evaluación que realiza la SEP a maestros de educación básica.

Explicaron que este proceso dejará fuera de las aulas a miles de profesores y no habrá personal suficiente para sustituirlos, lo que repercutirá en la calidad de la educación de sus hijos.

Estamos hablando de que en menos de 10 años podrían retirar a 300 mil trabajadores y el asunto acá es muy importante o relevante porque la pregunta sería y quién los va a sustituir”, Martín Rodríguez, Abogado.

Explicaron que en su lucha, que se realizará en 12 estados del país, también exigirán que el estado garantice la asignación de recursos suficientes para el mejoramiento de las escuelas.

 “Reclamamos la obligatoriedad y respeto a la gratuidad porque ningún padre de familia o estudiante en el país pague ninguna cuota u aportación de ningún tipo”, Ángel Francisco Pérez, Coordinadora Nacional De Madres, Padres y Tutores en Defensa de la Nación.

Aclararon que son parte de un grupo que es independiente a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, aunque apoyarán sus acciones y demandas.

Juan Carlos González

@JUANCA72CJ

Concluye Corte estudio de 26 amparos contra la Reforma Educativa

El Pleno de la Suprema Corte resolvió los últimos 12 de 26 amparos que atrajo, en los que se pedía invalidar diversos artículos de la Ley del Servicio Profesional Docente.

Disposiciones que regulan el proceso de evaluación magisterial, requisito indispensable para lograr la permanencia como docente.

Normas que se confirmó su constitucionalidad al considerar que no violan derechos como el de estabilidad laboral, libertad de trabajo, dignidad, nivel de vida adecuado, ni el principio de progresividad.

Violan el derecho a la dignidad humana, al nivel de vida adecuado, así como al principio de proporcionalidad en su aspecto negativo de regresividad, previstos estos en el artículo primero constitucional, también se les da respuesta conforme a lo que resolvimos en el amparo revisión 295/2014”, Fernando Franco González Salas, Ministro SCJN.

Los ministros también reiteraron que las disposiciones impugnadas no violentan derecho alguno de los maestros, ni la garantía de audiencia, al preverse su separación en caso de no aprobar la tercera evaluación o bien, poner fin al nombramiento, si acumula 3 faltas en un periodo de 30 días.

“Se sostiene la posible vulneración a lo dispuesto en el Artículo 123 constitucional al estimar que los artículos impugnados autorizan a una definición de condiciones de trabajo, en específico los temas de evaluación y permanencia que se realizan de manera unilateral por el patrón, en segundo lugar la separación del servicio cuando la evaluación sea desfavorable sin que se permita la participación del sindicato en defensa de los intereses del presente y en tercer lugar la separación del servicio, cuando la evaluación sea desfavorable, sin que previamente se levante el acta administrativa a que se refiere la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado”, Fernando Franco González Salas, Ministro SCJN.

Argumentos que fueron declarados improcedentes.

Antes de concluir la sesión, se informó que los quejosos pidieron a la Corte atraer otros asuntos.

Que los quejosos presentaron un escrito solicitando se atrajeran algunos otros asuntos en los que señalaron que podía haber temas que no están todavía analizados, hemos solicitados a los tribunales que nos manden asuntos en los que consideren esto, se hará el análisis correspondiente y si en efecto hubiese algún tema que no se hubiese resuelto ya por este tribunal pleno, se dará cuenta a sus señorías para la atracción del asunto y su resolución en su caso”, Luis María Aguilar Morales, Ministro Presidente SCJN.

Con estas resoluciones el Pleno culminó el estudio de los 26 amparos que enlistó, en los que se cuestionaba la validez de la Reforma Educativa.

José Luis Guerra García

Resuelve Pleno 11 amparos que cuestionaban la validez de algunos artículos de la Ley del Servicio Profesional Docente

El Pleno de la Suprema Corte resolvió 11 amparos más, en los que se cuestionó la validez de algunos artículos de La Ley General del Servicio Profesional Docente.

Los ministros negaron el amparo a los quejosos, confirmándose la constitucionalidad de las normas que regulan el proceso de evaluación docente.

Requisito indispensable para lograr la permanencia como maestro de educación básica y media superior.

Asuntos en los que se confirmaron los criterios aprobados por el Pleno, en el sentido de que las normas impugnadas no violan los derechos a la estabilidad laboral, libertad de trabajo, dignidad y acceso a un mejor nivel de vida.

“Se analizan los agravios esgrimidos que son exactamente iguales, son en 7 bloques y son idénticos a lo que resolvimos en el primer bloque de asuntos, señor presidente, señores y señoras ministros, por lo tanto considero que podrían someterse a votación del Pleno”, Fernando Franco González Salas, Ministro SCJN.

 “Están a su consideración, como señala el señor Ministro Franco son temas que ya discutimos en los asuntos anteriores, pero si tienen alguna otra observación adicional, si no entonces, desde luego se reiteraría la votación con la observaciones y votos que se anunciaron al respecto”, Luis María Aguilar Morales, Ministro Presidente SCJN.

El Pleno solo hizo una aclaración en relación con los artículos 74 y 75 de dicha ley, que ponen fin al nombramiento cuando no se cumple con la evaluación y permiten imponer sanciones a los docentes, quienes contará con un plazo de 10 días para alegar lo que a su derecho convenga.

“Impugnación específica no la hay, quizás valiera la pena en todo caso establecer un párrafo en donde se dijera que se han impugnado de manera conjunta en las argumentaciones ya vertidas respecto de los artículos 53, 54, 8 y 9, pero en cuanto a su contenido no hay un concepto de agravio que así lo determine, entonces podría ahí hasta decretarse la inoperancia”, Margarita Luna Ramos, Ministra SCJN.

La misma salida se adoptó en el caso del Artículo 76, que prevé la separación del maestro que se ausente por 3 días continuos o discontinuos, dentro de un plazo de 30, sin justificación alguna.

“Dio la explicación de que la inconstitucionalidad no es tal en la medida de que el artículo 75 previene sí para el caso de infracciones, un procedimiento previo para que el afectado pueda ser escuchado, tenga la oportunidad de demostrar y alegar y venga una resolución que defina su situación jurídica”, Alberto Pérez Dayán, Ministro SCJN.

El Pleno solo dejó pendiente de resolver 11 amparos más que cuestionan la validez de la reforma educativa.

José Luis Guerra García

El Pleno inició el estudio de los amparos que atrajo, y que se promovieron, para cuestionar la constitucionalidad de la Reforma Educativa

DSC_3915El Pleno de la Suprema Corte inició el estudio de uno de los 26 amparos que atrajo, y que se promovieron, para cuestionar la constitucionalidad de la reforma educativa. (Amparo en revisión 295/2014).

Recursos en los que se pide invalidar diversos artículos de las leyes: General de Educación, del Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

En principio se confirmó el sobreseimiento dictado por el juez, relacionado con la actuación del Secretario de Gobernación y el Director del Diario Oficial.

Además, se precisó que en este caso, el quejoso, solo pidió invalidar los artículos 52, 53, octavo y noveno transitorios de la Ley General del Servicio Profesional Docente.

“Los cuales regulan lo relativo a la permanencia en el servicio, la fijación de la Litis en estos términos, por parte del juez de distrito realizada al tenor de lo expuesto por la parte quejosa en sus conceptos de violación, no fue combatida vía agravio en la presente instancia”, Fernando Franco González Salas, Ministro SCJN.

Ante ello, se pidió aclarar que solo una de las 3 leyes mencionadas, era impugnada por el quejoso.

Si es el primer camino, consideramos que solo es una ley la cuestionada habría que sobreseer, sino lo es tendríamos que decir que se entienden todas envueltas en un sistema y que la resolución final, cualquiera que esta sea, ya sea confirmar la negativa, revocar y conceder el amparo tendría que involucrar a las 3 como sistema”, Alberto Pérez Dayán, Ministro SCJN.

No es un sistema por las 3 leyes, sino únicamente por esos 4 artículos lo que realmente es el análisis que estamos realizando”, Margarita Luna Ramos, Ministra SCJN.

Se precisó que la separación de los maestros que no aprueben la evaluación, no viola el derecho de audiencia previa pues la misma les es notificada de manera personal.

“Que de conformidad con el numeral 75 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, previamente a la imposición de la sanción, la autoridad educativa debe hacerlo del conocimiento del probable infractor, para que dentro de un plazo de 10 días hábiles manifieste lo que a su derecho convenga”, Jorge Mario Pardo Rebolledo, Ministro SCJN.

Artículo este último que no es impugnado de manera directa.

El Pleno descartó que los quejosos no tuvieran legitimación, como lo afirmara la autoridad, concepto de improcedencia que fue declarado inoperante.

Se descartó que la relación de los maestros solo deba regirse por normas de índole laboral, pues la constitución obliga en su artículo tercero, a someterlos a una evaluación permanente.

“Tienen la obligación de someterse a evaluaciones para determinar no solo su ingreso, promoción y reconocimiento, sino también su permanencia en el Servicio Profesional Docente, de este modo, es el propio texto constitucional el que establece una limitación adicional a la estabilidad de los trabajadores al servicio del estado que realicen funciones docentes”, Fernando Franco González Salas, Ministro SCJN.

Indicaron que esta restricción se justifica, tomando en cuenta que debe privilegiarse el derecho humano de educación de calidad de los menores frente a los derechos laborales de los trabajadores docentes.

José Luis Guerra García

Gobierno Federal interpone 4 controversias constitucionales por no homologar Reforma Educativa

El Gobierno Federal anunció hoy que interpuso ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación, cuatro controversias constitucionales contra los estados de Chiapas, Michoacán, Oaxaca y Sonora para que cumplan y armonicen sus legislaciones locales en materia educativa con respecto a la Reforma Educativa Federal.

En Oaxaca se impugnaron las leyes estatales por omisión total de cumplir la Ley general del Servicio Profesional Docente, dentro de los seis meses pactados.

En Chiapas se impugnaron ocho artículos de la legislación local, porque modifican las leyes generales de la Reforma Educativa, regulan alimentos y bebidas, admite participación sindical y permite reinscripción de personal docente aunque no acrediten evaluaciones respectivas.

En el caso de Michoacán se impugnaron cuatro artículos porque se otorga  preeminencia a la legislación estatal sobre la Ley general, al establecer que esta sólo es supletoria y además por no cumplir con los estándares para la evaluación de profesores.

En Sonora se impugnaron 27 artículos, entre ellos la regulación de alimentos que podrán consumir los alumnos de los planteles.

Mexicanos Primero, llama a cumplir Reforma Educativa, tras resultados de Informe PISA 2012

Mexicanos Primero, llama a cumplir  a cabalidad Reforma Educativa

Mexicanos Primero, llama a cumplir a cabalidad Reforma Educativa

La asociación civil Mexicanos Primero hizo un llamado  a las autoridades a implementar a cabalidad las recientes reformas en educación.

Al detallar el Informe PISA 2012 sobre educación que dio a conocer la OCDE, plantearon una línea de acción.

Hacer más eficiente y transparente el gasto educativo, mejorar el modelo pedagógico, otorgarle mayor autonomía a las escuelas y alentar la participación de los padres de familia en cada comunidad escolar del país.

“Los resultados de México en la prueba PISA 2012 son decepcionantes y preocupantes. Confirman nuestro gran atraso y además que estamos estancados sino es que en retroceso”, Claudio X. González Guajardo, Presidente de Mexicanos Primero.

El informe pisa reveló que 54.7 % de los alumnos mexicanos se ubicaron en el nivel 0 o 1 de un total de seis niveles en matemáticas.

 “Después de 1,800 horas de estudio, 200 horas por 9 años de la primaria y secundaria, 1,800 horas de estudio no aprendieron casi nada”.

82.5 %  de cada generación carecen de competencias básicas.

“Un sistema que lastima a más del 80% de sus alumnos es un sistema fallido, es un sistema simulador”.

En el contexto nacional. Guerrero y Chiapas fueron los dos estados con peor resultado en la prueba, Oaxaca y Michoacán ni siquiera están en la muestra por falta de datos confiables.

“La CNTE es la fuerza magisterial mayoritaria en esos estados. Ante esto, se ve como un crimen dejar a los niños sin clase así como marchar y chantajear para intentar detener las reformas”.

Aseguraron que para garantizar la igualdad de los niños mexicanos en el contexto internacional, se requiere aplicar la ley,  además de compromisos verificables y confiables en el sector educativo.

Emmanuel Saldaña

Implementación de la Reforma Educativa

La Secretaría de Educación Pública y los gobiernos de los estados y del Distrito Federal firmaron diversos convenios tendientes a implementar para el 2014 la Reforma Educativa.

Para ello, el presupuesto de egresos para el año entrante registró un incremento del 15 %, con lo que se ejercerán en inversión educativa, 592 mil millones de pesos.

En la sede de la SEP, se pugnó por mejorar la calidad en la educación y vencer las resistencias.

Los resultados recientes de la Prueba para la Evaluación Internacional de Alumnos, mejor conocida como la prueba PISA, confirman que las condiciones de la educación en México están aún muy lejos de la que merecen y necesitan nuestros estudiantes para competir”, Enrique Peña Nieto, Presidente de México.

“Pero ésta nunca podrá lograrse como advertía Reyes Heroles con los dogmáticos que siempre creen tener la razón ni con los pusilánimes que dudan aún de la duda”, Emilio Chuayffet, Secretario de Educación Pública.

Se informó que para enero de 2014 se realizará una consulta sobre las modificaciones que debe sufrir el modelo educativo actual a nivel normal.

Participarán maestros, padres de familia, alumnos, gobiernos federal, estatal y municipal, así como organizaciones e instituciones educativas.

“Ésta transformación educativa es inédita en la historia de nuestro país, no solamente es un cambio legal, es un cambio cultural”, Marinela Servitje, Instituto de Fomento e Investigación Educativa.

“Ahora tenemos el reto de garantizar su implementación en todo el territorio nacional, porque de ello depende el futuro de las próximas generaciones”, Rafael Moreno Valle, Presidente Conferencia Nacional de Gobernadores.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa evaluará el desempeño de los alumnos, programas y políticas educativas actuales para dictar nuevas directrices en la materia.

La reforma plantea procesos de evaluación magisterial con base en aptitudes y se  brindará capacitación, además se fortalecerá la autonomía de gestión de todas las escuelas públicas.

Martha Rodríguez

Aprueba congreso de España reforma educativa

El congreso de España aprobó hoy la reforma educativa.

La nueva ley propone unificar los bachilleratos de humanidades y ciencias sociales, así como otorgar valor a la materia de religión en el promedio general y para conseguir becas.

Desde 2010 el gobierno español ha implementado fuertes medidas de austeridad.

El sistema educativo ha sufrido un recorte de 6 mil 400 millones de euros en el presupuesto.

Desde que fue propuesta en 2012, la reforma ha sido rechazada; estudiantes, maestros, padres de familia y trabajadores del sector han realizado numerosas marchas y huelgas generales para manifestarse en su contra.

Andalucía, Cataluña y el País Vasco amenazan con no cumplir con las disposiciones.

Después de ser firmada por el Rey, la reforma educativa se implementará en primarias en el ciclo 2014-2015, y en 2016 en secundaria y bachillerato.

Ordena CJF resolver amparos relacionados con la Reforma Educativa

El Consejo de la Judicatura Federal dio a conocer el acuerdo por el que se ordena a los juzgados primero, segundo, tercero, sexto y séptimo de distrito del centro auxiliar de la segunda región con residencia en San Andrés Cholula, Puebla, resolver los juicios de amparo en los que se impugnan los decretos que modifican la Ley general de educación; y los que expiden las leyes del Instituto Nacional de Evaluación y la del Servicio Profesional Docente.

Reforma Educativa, clave para mejorar la calidad de los profesores: Marcela Gajardo

Es alarmante que los países de Latinoamérica, incluido México, no cumplirán la meta del milenio de ofrecer una educación primaria y secundaria de calidad.

Así lo dijo Marcela Gajardo, directora del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y El Caribe.

“Necesitamos responder a las complejas exigencias de desarrollar habilidades básicas, ciertas competencias para el ejercicio ciudadano y sobre todo para el desempeño productivo… Es un hecho lamentable que los países todavía no cuentan con una escuela pública de calidad”.

Dentro del seminario internacional Reforma educativa ¿Qué estamos transformando?, destacó que la Reforma Educativa en México es un paso clave para mejorar la calidad de los profesores.

Sin embargo, subrayó, hace falta reformar el control federal de la educación en el país.

“El nivel central como reformador necesita ser reformado… Necesitan también fortalecer sus capacidades para poder diseñar políticas de apoyo esenciales para asegurar el aprendizaje”.

Lorenzo Gómez Morin, investigador de FLACSO, señaló que la federalización educativa obligará a resolver asuntos que no contemplan las leyes secundarias, a través de la coordinación entre la federación y los estados.

“Pero que pueden entrar en los pactos políticos entre la Secretaría de Educación Pública federal y las secretarías de educación de los estados”.

Hace falta un balance real, explicó, sobre los beneficios y perjuicios de la federalización de la educación en México.

Mario López Peña