Abandono escolar por embarazos adolescentes

FOTO EMBARAZOS ADOLESCENTESEl subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, lamentó que en México el embarazo adolescente provoca la mayor probabilidad de abandono escolar a nivel bachillerato.

Al participar en el Taller sobre Mejores Prácticas para Prevenir el Embarazo Adolescente en la Educación Media Superior, explicó que la tasa de abandono escolar por embarazo es 370 % mayor que en una situación normal.

 “La información más actualizada indica que es precisamente la presencia de un embarazo adolescente el evento que provoca la mayor probabilidad de abandono escolar en la educación media superior”.

Informó que en nuestro país el 40 % de los varones y el 29 % de las mujeres estudiantes de bachillerato inician su vida sexual mientras cursan este nivel educativo.

Refirió también que de los jóvenes que realizaron alguna conducta de riesgo y recurrieron a las autoridades, únicamente el cuatro por ciento declaró haber recibido apoyo por parte de la escuela.

 “Esto es un problema mayúsculo porque desde nuestro punto de vista la escuela debería de ser una instancia de acompañamiento efectivo y de apoyo para los estudiantes en relación a los problemas asociados con la etapa del curso de vida por la que transitan”.

Leonor Calderón, representante del Fondo de Población de las Naciones Unidas lamentó las causas de deserción escolar.

 “De 650 mil alumnos que dejaron la escuela en este periodo, las principales razones de deserción escolar en las mujeres fueron falta de dinero 33 %, embarazarse o tener un hijo 11.8 %, por matrimonio o unión 8 %”.

Patricia Chemor, secretaria general del Consejo Nacional de Población recordó que en México se registraron, entre 2010 y 2012, casi cinco millones de nacimientos de madres de entre 10 y 19 años.

De las cuales 74 mil correspondieron a madres menores de 15 años, que pusieron en riesgo su vida.

Juan Carlos González

Foro “Transformación, habilidades para la productividad”.

El Banco Interamericano de Desarrollo alertó que mientras México no invierta en educación, no alcanzará altos niveles de productividad que se traduzca en crecimiento económico.

Durante el foro “Transformación, habilidades para la productividad”, representantes del BID destacaron que México al igual que nueve países latinoamericanos, se ubica en los últimos 19 lugares en el ranking mundial de la Prueba Pisa.

Sólo el 36 % de los jóvenes provenientes de hogares del primer decil de ingreso acceden a la educación media superior.

En materia laboral, dos de cada tres trabajadores no se ha capacitado.

“Un porcentaje enorme de personas llegan al mercado laboral y realmente no tienen la capacidad de hacer cálculos simples, de entender textos básicos y eso obviamente dificulta muchísimo tanto su proyección en el mercado del trabajo como la posibilidad de las empresas de ser competitivas”, Carmen Pagés, Mercados Laborales y Seguridad Social del BID.

“Las diferencias territoriales en México justamente se dan porque sus habilidades  de productividad son muy bajas, entonces nosotros consideramos que colaborar con México en ese sentido nos permite realmente caminar hacia un mayor desarrollo”, Mercedes Aráoz, Representante del BID en México.

La Secretaría de Educación Pública reconoció las deficiencias en la planeación educativa y económica.

Pues no se prevé cuántos trabajadores se necesitarán en el futuro, con qué perfil y los sectores con ventajas competitivas.

“Todos sabemos que hoy en día contamos con una fuerza laboral más educada pero no igualmente productiva, en los últimos 20 años, mientas la escolaridad promedio creció casi 33 %, la productividad per cápita apenas aumentó 10 %”, Rodolfo Tuirán, Subsecretario de Educación Media Superior de la SEP.

El subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán precisó que los países que han invertido en educación y el desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo, hoy cuentan con niveles crecientes de productividad y competitividad.

Martha Rodríguez

@marthaarod 

38 % de los jóvenes de educación media superior se siente inseguro en los planteles escolares

En alarmante se ha convertido el panorama que enfrentan los estudiantes de educación media superior en México, advirtieron participantes en el seminario: “Prevención de conductas de riesgo”.

Violencia, embarazo, adicciones y baja autoestima, son tan sólo algunos de los principales problemas que padecen.

Para muestra algunos números:

38 % de los jóvenes de educación media superior se siente inseguro en sus planteles escolares.

“Al alrededor de siete de cada 10 jóvenes ha sufrido durante los últimos 12 meses algún tipo de violencia psicológica, verbal o física”, Rodolfo Tuirán, Subsrio. Educación Media Superior SEP.

Sólo cuatro por ciento se reconoce como agresor.

35 % ha fumado y 50 % ha probado alcohol.

Más del 12 % ha fumado marihuana y 3 % cocaína.

“Toma un matiz crítico sobre todo si tomamos en cuenta que casi 30 % de las y los jóvenes señalan que la venta de drogas se da en su propia escuela o alrededor de ella”.

Otro 35 % de los estudiantes cuyos rangos de edad van de los 14 a los 17 años ya ha tenido relaciones sexuales.

Uno de cada cinco lo hizo sin protección y una de cada 10 resultó embarazada.

56 % se ha sentido triste, 43 % sólo, 26 % piensa que nada en la vida las favorece, 21 % que no vale la pena vivir.

“En este contexto no debe sorprender que alrededor del siete por ciento de los estudiantes haya intentado alguna vez quitarse la vida”.

El fenómeno del suicidio se ha convertido en una de las principales causas de muerte entre los jóvenes.

Como parte de la estrategia para contrarrestar estos índices, está reforzar acciones de inclusión y autoestima en escuelas, modificar programas y capacitar a profesores.

Pero sobre todo, añadieron, contar con el valioso apoyo del principal núcleo social, la familia.

Oscar González

Formación dual, un catalizador para el desarrollo educativo y económico en México

En México el 65 por ciento de los jóvenes en edad de acudir a la universidad, no tienen acceso a la educación superior, por lo que es necesario impulsar modelos de aprendizaje que les garanticen una formación de calidad.

Así lo señaló el Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, durante la inauguración del congreso “Formación dual, un catalizador para el desarrollo educativo y económico en México”.

“Necesitamos encontrar la fórmula no sólo para dar atención a estos jóvenes, sino sobre todo hacerlo con calidad, equidad y pertinencia y me parece que hoy más que nunca necesitamos impulsar modelos como el de la educación dual, que sin descuidar la formación académica, nos permitan contribuir a formar mejor a nuestros jóvenes”.

Aseguró que la formación dual, que combina en aprendizaje especializado en las aulas y en las empresas, permitirá disminuir los problemas que actualmente enfrentan los jóvenes mexicanos, como son el desempleo, la deserción y la pertinencia de los estudios.

“Hoy en día asciende a cerca del 38 por ciento de los jóvenes en el mercado laboral no se desempeñan en actividades para los cuales fueron formados, este es un problema muy relevante y por supuesto necesitamos encarar el hecho de que muchos de ellos, dos de cada tres, reciben remuneraciones muy bajas”.

Dentro del congreso se anunció el inicio un programa de capacitación para 650 técnicos mexicanos bajo el sistema dual, que es impulsado por empresarios mexicanos y alemanes.

“Este modelo puede ser de gran ayuda para detonar un mayor desarrollo de nuestra economía, especialmente si logramos implementarlo para impulsar a nuestra micro, pequeña y medianas empresas, que conforman el 95 por ciento de nuestras unidades económicas”, Francisco López, Director de COPARMEX.

El Embajador de Alemania en México, Edmund Duckwitz, explicó que en su país el 60 por ciento de los jóvenes reciben su formación bajo ese esquema, en el cual empresas y universidades unen esfuerzos.

Juan Carlos González

Desarrollo de las instituciones de educación superior

La falta de certeza presupuestal frena el desarrollo de las instituciones de educación superior, aseguró Rodolfo Tuirán, Subsecretario de Educación Superior de la SEP.

“Debe reconocerse que los vaivenes presupuestales continúan dificultando el desempeño adecuado de las instituciones de educación superior”.

Los fondos extraordinarios asignados a la educación superior en el presupuesto de egresos para 2012 es de diez mil 409 millones de pesos.

“La ANUIES no puede dejar de manifestar su preocupación por la disminución de los montos presupuestales y los fondos dirigidos a las universidades públicas estatales en el año 2012”, Rafael López, Srio. Gral. Ejecutivo ANUIES.

La cifra más alta en los últimos tres años fue de 12 mil 972 millones de pesos en 2009.

“La disminución observada en los fondos extraordinarios en el último trienio fue más que compensada por un aumento significativo en el subsidio ordinario”,Rodolfo Tuirán, Subsecretario SEP.

El ejercicio del presupuesto para este año se realizará por 14 fondos e instrumentos de financiamiento.

Datos preliminares revelan que en el ciclo 2011- 2012, se alcanzó una matricula de tres millones 250 mil estudiantes en educación superior.

Mario López Peña

Buscan sustituto Lujambio

Rodolfo Tuirán, encargado del despacho de la SEP, dijo que aún no está confirmada la renuncia de Alonso Lujambio, pero que el Gobierno Federal ya busca un sustituto para el cargo.

La Segunda Reunión Nacional de las Comisiones Estatales de Planeación de la Educación Superior

El Subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, reconoció que la equidad sigue siendo uno de los grandes retos en este nivel educativo.

Mientras que en el Distrito Federal el 65 por ciento de la población tiene acceso a estudios superiores, en Chiapas la cobertura solo alcanza al 17 por ciento.

En las zonas metropolitanas la desigualdad también está presente.

En San Luis Potosí se registra la cobertura más alta con 48.3 por ciento, mientras que Tijuana ocupa los últimos lugares con 19.6 por ciento.

Al presidir La Segunda Reunión Nacional de las Comisiones Estatales de Planeación de la Educación Superior, el funcionario destacó la necesidad de multiplicar las becas para contrarrestar este problema.

Para ello dijo, es necesario que en el 2012 haya un presupuesto adicional de dos mil millones de pesos para la educación superior.

Señaló que las comisiones estatales jugarán un papel importante en la aplicación de estos recursos y reconoció que éstas enfrentan diversos obstáculos para operar.

“Estamos ante un conjunto muy heterogéneo, desde el punto de vista jurídico en 12 entidades las Comisiones tiene su propio reglamento o estatuto interno de operación, 10 funcionan por decreto o acuerdo del gobernador, 7 se rigen por la ley estatal de educación”.

Durante el encuentro, que se realizó en la Ciudad de México, el Subsecretario de Educación Superior señaló que es necesario que las comisiones estatales sean más propositivas.

“Además es destacable que sólo la mitad de las COEPES hayan intervenido en la elaboración del Plan Estatal de Desarrollo… Además más de 3 cuartas partes de las Comisiones si bien tiene un plan de trabajo no se reúnen con regularidad o con mucha frecuencia”.

Verónica González

 

Instituciones libre de violencia

El Subsecretario de Educación Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán, aseguró que no es con una ciudadanía del miedo, como se podrá combatir la violencia en el país.

Al participar en la firma de los lineamientos del “Observatorio zona libre de violencia en instituciones de educación superior”, el funcionario señaló que las prácticas del miedo lo único que hacen es entregar al país a quienes reproducen la violencia.

“No hay, digamos, un problema mayor en nuestra sociedad que construir una ciudadanía del miedo, la ciudadanía del miedo nos lleva necesariamente a escondernos, a no actuar, a meternos en nuestros hogares”.

Señaló que la violencia se combate con acción y no con omisión, por eso son importantes acciones como el observatorio zona libre de violencia en instituciones de educación superior.

La Directora del Instituto Politécnico Nacional, Yoloxóchitl Bustamante, solicitó una mayor participación de las instancias que crearon el observatorio, para que tenga vida real.

“Si cada uno de los participantes del observatorio no pone, yo no voy a decir granito de arena, sino su roca monumental, de poner en su página y difundir en su ambiente y compartir con sus colaboradores el que esto existe y que estamos tratando a través del observatorio de poder encontrar el camino de las mejores prácticas, las mejores acciones para frenar la violencia en los ambientes académicos, pues el observatorio será un sitio muerto”.

El observatorio fue creado el 23 de junio del año pasado con la participación de 10 instituciones educativas y gubernamentales, con el objetivo de crear espacios académicos libres de violencia.

 Juan Carlos González